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选项“1+1+1+1”模式的初期备战(严维芳)
作者:严维芳  浏览:1044次 时间:2012/9/14 8:43:18

选项“1+1+1+1”模式的初期备战(严维芳)

面对新一轮初三的学子,我的心沉甸甸的。这些孩子将接受中考改革的挑战,选项“1+1+1+1”模式穿插在孩子们的体育教学中,谁主浮沉将由四个选项决定孩子们的中考成绩。开学初的这段时间我作了如下的一些准备:

      一、制订计划,合理安排教学。

      1、开展学生身体素质摸底调查,为安排教学工作提供依据。开学初,对学生进行身体素质摸底调查,对学生状况进行全面的分析,但由于学习成绩的压力,学生初一初二时练习的量与质都存在问题。主要表现在以下几个方面:(1)学生练习的意识不强。体育课上学生娱乐的意愿强,对于真正能够提高身体素质的项目往往缺乏足够的耐心与兴趣。课外更是没有从锻炼身体的角度开展活动,活动随意而为。(2)学生学习的习惯没有真正形成。在动作技能与运动习惯方面,学生缺乏系统性的学习,尤其是女生。(3)运动技能、身体素质与中考要求存在较大差距。基于以上的情况,安排学生进行身体素质的练习,以国家体质健康标准为依据,加强学生运动基本技能的锻炼,让学生掌握锻炼身体在基本方法,以培养学生良好的运动意识和自主锻炼的习惯,提高身体素质,为选项打好基础。组织学生根据自身的特点进行选项训练,提高训练的针对性。

      2、科学研讨学校体育教学工作计划,确定阶段教学目标与方法。依据初三教学任务与开学初调查,体育组精心制订体育教学计划。以学年度为单位制订详细的计划。尤其是重在分阶段教学目标的制订,依据学生的生理特点与季节的不同,确定不同的教学内容和方法。如制订男女生不同的训练方案,利用冬季加强学生身体素质训练,进行不同训练方式的合理整合,随时进行阶段项目检测与训练重点与方法的调整等。做到计划性与灵活性相结合,阶段性与整体性相一致,以提高训练的目的性与科学性。同时在教学和训练中,设置多元化目标,如短期目标和长期目标,如12个月的锻炼目标和一学期的目标;容易目标和困难目标,单项目标和综合目标。

      3、指导学生制订学习阶段目标,激发学生学习信心与兴趣。指导学生设置个人目标,让学生有明确目标,增加学习的动力。尤其是在选项时,结合学生的实际认真选择,确定目标。通过书面目标的制订,指导特殊学生(成绩好而体育成绩差)和困难学生(体育基本素质差)制订阶段训练计划,激发学生体育学习的信心。明确初三体育学习标准与要求,分析体育对于中考成绩的重要性,提高学生对于学习的认识。

      二、注重课堂,提高课堂教学的有效性。体育课堂是初三体育教学的主阵地,因此对初三体育课堂教学的研究贯穿始终。坚持以课标为指导,依据国家体质健康标准为目标,加强课堂教学改革,是我从事一线教学的心得。

      1、因材施教。正视学生中存在的智力差异、心理差异、人格差异等客观事实。体育学科有着它的特殊性,很多时候其它学科成绩优秀的学生体育成绩并不一定就好。这类学生平时在学习成绩上“沾沾自喜”娇纵惯了,体育成绩不理想,心理上就会难以承受,从而对体育产生厌恶畏惧的心理。对于这类学生,一定要热心地帮助他们克服学习中的困难,同时适当降低对他们的要求。若对他们的要求超出能力范围,反而会打消他们学习的积极性。在教学中给予他们更多的指导,同时发动技能较好的学生帮助他们。少拿他们与别的学生比较,而要与他们自己比,及时肯定他们取得的进步,循序渐进,从而树立他们体育技能锻炼的自信心。

      2、分层施教。处理教学内容时仔细分析学生的知识基础以及学生的兴趣点,在课堂教学中,教师充分考虑学生个体优势和不同需要,选择一种符合教学内容和学生不同层次,不同个体需要的最优化教学设计,充分调动学生的能动性,让学生能积极参与到教学活动中来,让每一个学生的主观能动性在每一节课中都能得到充分发挥并有所收获。

      3、合作学习。培养一批骨干担任合作小组组长,让他们担任小老师,提高了课堂教学效率。我在课上经常通过分组练习来完成教学活动,如素质项目练习,分成若干合作学习小组,会的同学教不会的同学,一人教一个,一个小组的学生与另一个小组的学生进行较量,看哪一组最先全部掌握。让学生明白在未来社会个人的努力没有别人的帮助指导也是不行的,没有合作精神个人的竞争力不可能提高。

      4、激励教学。在中考项目中,很多男生只喜欢篮球而不喜欢其他项目,在素质课上时,我常让已经达到要求的同学去玩篮球,这样,那些喜欢篮球的同学为了能早点玩篮球也开始变得主动积极地去练素质,因为他们知道,只要素质达标,就可以去玩心爱的篮球了。

        新的起点,新的要求,在工作中将不断研讨修正创新,以期待更优化的教学与服务!      

 

 
 

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