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绿色植物与生物圈的水循环
作者:郭明琴  浏览:376次 时间:2018/11/6 9:21:06

《绿色植物与生物圈中的水循环》 教学设计 

扬中市外国语中学 郭明琴

一、教材分析

本节内容是苏科版教材,八年级上册第五单元《生物圈中的稳定与协调》中第18章《生态系统的稳定》第1节《绿色植物与生物圈中的水循环》的内容。 本节课首先设计的是一个“测定植物蒸腾作用”的实验,通过这个实验让学生认识并了解什么是蒸腾作用,同时引出蒸腾作用是在叶片上完成的,再出示了“观察植物叶表皮气孔”的实验,让学生通过实验知道蒸腾作用产生的水蒸气是从叶片上的气孔结构出去的,初步形成了一个结构与功能相适应的基本观点,这样学生对蒸腾作用就有了一个比较全面的理解,最后再通过一副图片展示出植物通过根部的吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环,再加上课后的讨论题,从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性,从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识,认识绿色植物促进生物圈中的水循环的作用。

 

二、学情分析

本节课的内容对于学生来说并不是很陌生,在实际生活中有涉及蒸腾作用现象这方面的知识,但学生对于蒸腾作用概念没有具体、理性的认识,因此这节课就需要把学生零散的知识综合起来,让学生对于绿色植物在水循环中的作用有一个系统的认识,因此本节课可以让学生跟着蒸腾作用的主线,先了解蒸腾作用的概念、过程以及意义,进而了解植物如何通过蒸腾作用参与到生物圈中的水循环。

 

三、教学目标

1、知识目标

1)  通过“测定植物的蒸腾作用”实验和“观察植物叶表皮的气孔”实验逐步构建绿色植物的蒸腾作用概念;

2)  通过实验视频、图片和flash动画的方式,描述气孔的组成、功能以及开闭意义;

3)  通过flash动画和图片的形式,描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2  能力目标

1)通过“测定植物的蒸腾作用”实验和“观察植物叶表皮的气孔”实验培养学生分析以及探究实验的能力;

2)通过一些实际问题的解析,培养运用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观目标

认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中的水循环的意义,初步认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中的水循环的意义,形成保护森林的意识。


四、教学重难点

1、蒸腾作用的概念及意义

2、描述气孔的组成,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

 

五、教学过程

 

导入:亚马逊森林图片、亚马逊森林能“呼风唤雨”的科技报道,切入植物的蒸腾作用。并介绍蒸腾作用中释放水分的形式是水蒸气。

 

过渡:蒸腾作用中的水蒸气是从植物什么器官释放出来的呢?

 

(一)蒸腾作用主要器官探究实验

鉴于该实验持续时间较长,通过学生实验视频的方式进行展示,并提出问题,请学生课堂进行分析并得出结论:蒸腾作用的主要器官是——叶。

 

过渡:水蒸气怎么从叶片中跑出来呢?

 

(二)气孔

1.回顾植物叶片结构,学生猜测水蒸气通过表皮释放。

2.观察叶表皮实验:

1)实验流程:指甲油涂于叶下表皮——透明胶带撕取——贴在载玻片上——显微镜观察

2)学生展示观察到的下表皮结构,并进行描述表皮中两种不同形态细胞,不规则的表皮细胞、成对的半月形的保卫细胞、保卫细胞间的空隙——气孔。

3)展示气孔电镜图和视频,通过视频介绍气孔的功能以及气孔张开和闭合的意义。

4)补充介绍气孔与光合作用的关系图。

5)归纳气孔功能:气孔是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”。

 

(三)课堂小结: 学生构建蒸腾作用概念以及蒸腾作用全过程思维导图。

 

过渡:播放植物通过蒸腾作用散失大量水分视频,提出问题:蒸腾失水对植物而言是不是一种浪费?

 

(四)蒸腾作用的意义

学生分组讨论,写在纸上,班级内进行交流展示。

 

(五)绿色植物与生物圈的水循环

图片展示

 

(六)保护森林

通过导入报道的下半部分——亚马逊森林的变化,引导学生关注森林保护。

 

(七)学以致用

1.   移栽树木时为什么去掉部分枝叶?

2.   大树底下好乘凉的原因是什么?

3.   荒野求生中怎么利用植物获取饮用水呢?

 

 
 

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